Modulo 3 atividade 2

Curso : Formação de professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais de informação e comunicação.

Modulo : Planejamento de seqüências didáticas com o uso das TIC e recursos educacionais digitais.

Atividade :2

           As aulas onde os alunos participam da construção, onde o diálogo exista de forma espontânea, são mais proveitosas no que diz respeito a aquisição de habilidades e competências.

           No dia a dia a motivação da aula vai surgindo à partir de questionamentos do professor e quando todas as perguntas e respostas são levadas com o devido respeito  , abre-se uma infinidade de soluções e criações mentais para a resolução de problemas.

            Em particular me identifico com as perguntas desafiadoras e as exploratórias. A abordagem que dou a esses tipos de questionamentos são as que sustentam minhas próprias curiosidades, por exemplo: por que eu falo em reciclagem e continuo comprando produtos chineses?  Ou formiga tem coração?

             Ocorrem interferências devido aos conhecimentos prévios dos alunos onde aproveito para direcionar as idéias ou mesmo enriquece-las. É plenamente possível usar essas abordagens (desafiadoras e exploratórias) em nossa escola , planejando e adaptando a postura de professor  pesquisador.

             Quando o professor compreender que dependendo de sua motivação a engrenagem da aula criativa  e experimentadora vai fluir.



Módulo 3 atividade 1 – Respostas das discussões

Curso: Formação de Professores para  uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.

Modulo: Planejamento de Sequência Didática com o uso das TIC e Recursos Adicionais

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores". Jean Piaget

"Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio." Sandra Pesavento

"Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (...) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (...) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas". Léa Fagundes

"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino". Paulo Freire

"Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas". Maturana e Varela

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ". Edgar Morin

Que ideia ou conceitos centrais vocês identificam e por que pensam terem eles sido selecionados para abrir nosso trabalho conjunto?

 Uma aprendizagem significativa que leve a estimulação de mentes criativas, dependem do acúmulo daquilo que já se sabe com novas experiências vivenciadas no cotidiano. A estimulação por meio de  questionamentos o professor  abre espaço para respostas de acordo com os conhecimentos variados de cada aluno, permitindo assim que expressem individualmente e confrontem as suas ideias com as demais formulando novos conceitos e ideias. ( Mila Padua)